понедельник, 7 ноября 2016 г.

Схема анализа урока по ФГОС.

Схема анализа урока по ФГОС.


Класс____________________________________________________________
Предмет__________________________________________________________
Автор учебника_________________________________________________________
Тема урока_____________________________________________________________
Этапы анализа
1.
Основные цели урока: образовательная, развивающая, воспитательная. Прослеживается ли реализация поставленных целей урока?
2.
Организация урока: тип урока, структура урока, этапы, их логическая последовательность и дозировка во времени, соответствие построения урока его содержанию и поставленной цели.
3.
Каким образом обеспечивается мотивация  изучения данной темы (учебный материал)
4.
Соответствие урока требованиям ФГОС:
4.1.
Ориентация на новые образовательные стандарты.
4.2.
Нацеленность деятельности на формирование   УУД
4.3.
Использование современных технологий: проектная, исследовательская, ИКТ, др.
5.
Содержание урока:
5.1.
Научная правильность освещения материала на уроке, его соответствие возрастным особенностям
5.2.
Соответствие содержания урока требованиям программы.
5.3.
Связь теории с практикой, использование жизненного опыта учеников с целью развития  познавательной активности и самостоятельности.
5.4.
Связь изучаемого материала с ранее пройденным материалом, межпредметные связи.
6.
Методика проведения урока:
6.1.
Актуализация знаний и способов деятельности учащихся. Постановка проблемных вопросов, создание проблемной ситуации.
6.2.
Какие методы использовались. Какова доля репродуктивной и поисковой (исследовательской) деятельности? Сравни соотношение: примерное число заданий репродуктивного характера: («прочитай»,  «перескажи», «повтори», «вспомни») и примерное число заданий поискового характера( «докажи», «объясни», «оцени», «сравни», «найди ошибку»)
6.3.
Соотношение деятельности учителя и деятельности учащихся. Объем и характер самостоятельной работы.
6.4.
Какие из перечисленных методов познания использует учитель (наблюдение, опыт, поиск информации, сравнение, чтение и т. д.)
6.5.
Применение диалоговых форм общения.
6.6.
Создание нестандартных ситуаций при использовании знаний учащихся.
6.7.
Осуществление обратной связи: ученик-учитель.
6.8
Сочетание фронтальной, групповой и индивидуальной работы.
6.9
Реализация дифференцированного обучения. Наличие заданий для детей разного уровня обученности.
6.10.
Средства обучения. Целесообразность их использования в соответствии с темой, этапом обучения.
6.11.
Использование наглядного материала: в качестве иллюстрирования, для эмоциональной поддержки, для решения обучающих задач. Наглядный материал избыточен, достаточен, уместен, недостаточен.
6.12.
Формирование навыков самоконтроля и самооценки.
7.
Психологические основы урока:
7.1.
Учёт учителем уровней актуального развития учащихся и зоны их ближайшего развития.
7.2.
Реализация развивающей функции обучения. Развитие качеств: восприятия, внимания, воображения, памяти, мышления, речи.
7.3.
Ритмичность урока: чередование материала разной степени трудности, разнообразие видов учебной деятельности.
7.4.
Наличие психологических пауз и разрядки эмоциональной сферы урока.
8.
Домашнее задание: оптимальный объём, доступность инструктажа, дифференциация.
9.
Наличие элементов нового в педагогической деятельности учителя (отсутствия шаблона)

Комментариев нет:

Отправить комментарий